Aula 1 (02/08): Apresentação do curso, identificação de expectativas, introdução à temática do curso, história da formação de professores
Professora responsável: Gabriela Honorato (UFRJ)

Objetivo: A aula terá como objetivo explorar a relação entre expansão das oportunidades educacionais e de
profissionais docentes. Destacar-se-á a história da participação feminina no mercado de trabalho; o
recrutamento de mulheres para a docência a partir da segunda metade do século XX; e, o impacto da
profissão docente nas condições de trabalho do pessoal de nível superior no Brasil nos últimos anos.
 
Referência bibliográfica:
ELACQUA, Gregory et. al. Capítulo 2: O impacto da rápida expansão da cobertura escolar na profissão docente. In:PROFISSÃO PROFESSOR NA AMÉRICA LATINA. Por que a docência perdeu o prestígio e como recuperá-lo? NY: BID, 2018. (https://drive.google.com/file/d/1IzludLWooqvkLXS0-aJXN3scwvy_LyCR/view?usp=sharing)
 

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Aula 02 (04/08): Expansão das oportunidades educacionais de um ponto de vista histórico
Professores responsáveis: Adriane Gouvea (SEEDUC/UFRJ) e Eduardo Borges (UFRJ)

Objetivo: Discutir as transformações da educação básica no Brasil a partir do marco legal da Constituição
Federal de 1988, apresentando as características e os resultados do seu processo de expansão, bem como
as principais políticas públicas em busca de uma maior eficiência, qualidade e equidade para o sistema.
 
Referência bibliográfica:
CASTRO, Jorge Abrahão de. Evolução e desigualdade na educação brasileira. Educ. Soc., Campinas , v.
30, n. 108, p. 673-697, Oct. 2009 (https://drive.google.com/file/d/1XVc6BGpmpCVRgIfOQQHKrENMWywB04G-/view?usp=sharing)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Aula 03 (09/08): Desigualdades sociais e desigualdades escolares: o olhar sociológico
Professores responsáveis: Cláudio Nogueira (UFMG), Bréscia Nonato (UFMG), Gustavo Bruno de Paula (UFMG), Thainara Ariovaldo (UFMG)

Objetivo: Discutir as relações entre desigualdades sociais e desigualdades escolares a partir de diferentes
perspectivas sociológicas: funcionalismo; teorias da reprodução, especialmente teoria de Bourdieu; estudos
contemporâneos sobre a escola, os alunos e os professores.

Referência bibliográfica:
NOGUEIRA, Maria Alice, NOGUEIRA Cláudio M. M. A Sociologia da Educação de Pierre Bourdieu: limites e contribuições. Educação e Sociedade, Campinas, nº 78, abril, 2002. (https://drive.google.com/file/d/12mBZzZ16zPdkOrTnxDak_nYgKJ46Xak1/view?usp=sharing)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Aula 04 (11/08): Estratificação educacional: distribuição social da escolaridade e transição escola-trabalho
Professora responsável: André Vieira (Fundação Roberto Marinho/UFRJ) e Maria Ligia Barbosa (UFRJ)

Objetivo: Mostrar, a partir das teorias sociológicas da estratificação e da mobilidade social, a tendência de
que os sistemas de ensino em diversos países podem, muitas vezes, contribuir para aumentar e não diminuir
a desigualdade.

Referência bibliográfica:
BRITO, Murillo Marschner Alves de. Novas tendências ou velhas persistências? Modernização e expansão
educacional no Brasil. Cad. Pesquisa, São Paulo , v. 47, n. 163, p. 224-263, Mar. 2017 . (https://drive.google.com/file/d/1zHlhLzDEJZ2jSvhX8UlUgU6HwAVF7M69/view?usp=sharing)

PJET. Plataforma Juventude, Educação e Trabalho. Disponível em https://pjet.frm.org.br/

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Aula 05 (16/08): A utilização de estatísticas públicas para estudo das desigualdades escolares
Professores responsáveis: Leonardo Rodrigues (IFNMG) e Raquel Guilherme (UFF)

Objetivo: Apresentar as principais bases e os indicadores utilizados nos estudos das desigualdades
escolares no Brasil. Possibilitar o acesso a essas informações e discutir limites e possibilidades de sua
utilização na atuação docente.

Referência Bibliográfica:
FRESNEDA, Betina. Capítulo: Indicadores educacionais. IN: SIMÕES, André; FRESNEDA, Betina (Orgs). Panorama Nacional e Internacional da Produção de Indicadores Sociais. Rio de Janeiro: IBGE, Coordenação de População e Indicadores Sociais, 2016. (https://drive.google.com/file/d/1f56JkdyJ84kiaRMDxFbQJF-9GmSBAiiL/view?usp=sharing)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Aula 06 (18/08): Desigualdades urbanas e escolares
Professoras responsáveis: Carolina Zuccarelli (UFF) e Ana Carolina Christovão (UFRJ)

Objetivo: Discutir recentes mudanças na realidade urbana brasileira e suas possíveis implicações para o
acesso a oportunidades educacionais. Busca discutir em que medida a divisão socioespacial da cidade
produz efeitos sobre os resultados educacionais, de modo semelhante como o fazem as características da
escola e da família.

Referência Bibliográfica:
RIBEIRO, L. C.; KOSLINSKI, M.; ZUCCARELLI, C.; CHRISTOVÃO, A. N.. Desafios urbanos à democratização do acesso às oportunidades educacionais nas metrópoles brasileiras. Educação e Sociedade, 2016. (https://drive.google.com/file/d/1FnRsGfo2cF7DHsWZBw9313NUwID31UHs/view?usp=sharing)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Aula 07 (23/08): Escolha da carreira, identidade e profissão docente
Professora responsável: Hustana Vargas (UFF) e Regina Dias (UFF)

Objetivo: Discutir a escolha da carreira docente em articulação com as temáticas da identidade docente e da
profissão docente no Brasil, em perspectiva sociológica. Conhecer o aporte da sociologia da educação e
resultados de pesquisa que problematizam a identidade, a escolha e o exercício da profissão docente em
nosso país.

Referência Bibliográfica:
VARGAS, Hustana Maria;  DIAS, Regina Lúcia Cerqueira. Escolha da carreira, identidade e profissão docente.
Texto disponibilizado ao curso, acesso pela pasta drive.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Aula 08 (25/08): Efeito escola: recursos escolares, organização, clima escolar e gestão
Professora responsável: Ana Cristina Prado Oliveira (UNIRIO)
 
Objetivo: Discutir achados das pesquisas sobre os fatores intraescolares que poderiam minimizar o efeito da
origem social discente em sua trajetória escolar, promovendo eficácia e equidade na oferta educacional.
Destaca-se, neste campo, o papel da gestão escolar.
 
Referência Bibliográfica:
OLIVEIRA, Ana Cristina Prado; PAES de Carvalho, Cynthia. Gestão escolar, liderança do diretor e resultados educacionais no Brasil. Rev. Bras. Educ. [online]. 2018, vol.23, e230015. (https://drive.google.com/file/d/1aRfHro69alhZPie1BFajR2MmayUJbJqa/view?usp=sharing)

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Aula 09 (30/08): Educação e cultura: o currículo
Professora responsável: Leonardo Rodrigues (IFNMG) e Glícia Gripp (UFOP)
 
Objetivo: Discutir a relação entre a cultura e o currículo e mostrar que o currículo é o resultado de uma luta
entre diversas concepções de mundo, de sociedade, diferentes teorias sobre o que é o conhecimento, como
este é produzido e distribuído e qual o seu papel nos destinos dos indivíduos.
 
Referência Bibliográfica:
Mello, Guiomar Namo de. Currículo da educação básica no Brasil: concepções e políticas, 2014. (https://drive.google.com/file/d/1mZC4MFXE4mlMIApOZ5v4V7XCYVekZDBh/view?usp=sharing)
Referência Complementar:
Forquin, Jean-Claude. Introdução: currículo e cultura. In: Forquin, Jean-Claude. Escola e cultura. Bases sociais e epistemológicas do conhecimento escolar. Porto Alegre: Artmed, 1993. (https://drive.google.com/file/d/1OaupP3wwLy7IkjVJ-T-kbmw13KMYfhaS/view?usp=sharing)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Aula 10 (01/09): Balanço do curso, discussão dos trabalhos finais, escuta dos alunos
Professores responsáveis: todos os professores envolvidos no curso.

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A proposta é organizar, apenas neste encontro, salas de aula separadas por instituição ofertante do curso, de modo que os professores possam fazer um balanço das atividades desenvolvidas e discutir a elaboração do trabalho final, documento exigido como componente obrigatório para conclusão do curso. Os comentários nos trabalhos e atribuição da nota final ficarão a cargo do(s) professor(es) responsável(is) em cada instituição.

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Metodologia

A metodologia do curso é composta de: aulas expositivas, leitura de textos, debates em aula, trabalhos escritos, aulas com convidados. A avaliação será feita através da frequência (mínimo de 75%) e da elaboração e entrega de um trabalho final que reflita sobre a temática do curso (desigualdades escolares e atuação docente), que deve ter entre 04 e 06 páginas, incluindo título, resumo, introdução, desenvolvimento, considerações finais e a bibliografia citada, que deve incluir ao menos 5 artigos trabalhados no curso. Devem estar em formato pdf com fonte Times New Roman, corpo 12, espaçamento 1,5. O prazo para entrega é 15 de setembro. A nota mínima exigida é 6,0 (seis).
A última aula (01/09) será dedicada para um balanço do curso e discussão dos trabalhos finais.

 

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Equipe de apoio: Larissa Ramalho (UFF) e Mariana Gondim (UFF)